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他干巴巴地讲了几句,再往深处讲却不是他所能了,不由得脸色微红，指着此时还空荡荡的讲台说：“孤王这些日子在外……咳,宋先生上体天道,如今必又悟出了新物理,咱们且等等听他讲解。”

他是有些懈怠读书,竟连小女学生天天看的东西都不懂了。

桓王妃这些日子常读报纸，偶尔也听听侍女们讲学,看教室黑板上的公式还比周王熟些。见周王似有为难之色,便替他找借口：“这些都是旧知识了,不看也罢。宋先生为殿下讲学,必定比为外头学子讲更用心,咱们无须猜测，只等着听便了。”

她主动牵上周王的手，又向王氏点点头,叫她一同入座。

教室里原布置的桌椅窄小，只可容一个纤瘦孩童入坐。来视察的贵宾们虽然都不胖，却也坐不了小学生的书桌椅。学校自有役夫将教室定做的学生升降桌挪到后头，换上老师书斋里的长条形抽屉书案和带扶手的交椅，垫上软垫，摆好文房四宝。

周王一行入座后，迎接他们的老师和学生也安安静静地在后排坐下，好让两位殿下切身体验上课时的真实场景。

学生坐稳后，一道清脆的云板声恰自外头响起，连响数声，宋老师便捧着个用红布遮盖的盘子进了教室。

他刚刚往后面改造成实验室的小院转了一圈，亲自拿了教具回来。桓凌跟在他身后进来，手里同样捧了托盘，絮着丝绵的袖子下露出小臂肌肉鼓起的线条，双目紧紧盯视着盘子，神色严肃得竟可称得上凝重。

——当年他到御前献祥瑞时，都没有今天这样的紧张小心。

宋时倒没那么紧张，一进门便将手里的托盘搁在讲台上，右手一扯，掀开红布，露出个水车似的立着的圆形木轮。上有皮带连向旁边两块涂得红红蓝蓝、中间挖出月亮门形状，内藏铜丝窝成的方框子的东西。

盘里还有一对温度计般长短粗细的棒子，一个是剔透的玻璃棒，一个是不知什么做成的黄棕色半透明棒子。盘子最底下又垫着皮毛和红绸，勾得人心痒痒的，恨不能立刻从他心里把这些知识挖出来。

宋时撤了红布后却不即讲学，而是满面紧张地看着桓凌，小声提醒：“你可手稳一些，掀绸子时别把它带倒了。也别碰着瓶壁，万一还烫呢？”

桓凌笑着应了一声，把托盘稳稳地搁在讲桌另一边，轻轻掀起红绸，露出一瓶不知是水是油，看着似乎有些粘腻的液体。

宋时指尖在瓶身上轻点了一下，收回来后仿佛觉着温度还好，又摸了一下，抬眼看向桓凌，微微一笑，朝他点了点头。

周王身边坐着王妃，京里刚见过儿子，对这两位亲家自然流露的亲昵之情颇有抵抗力了，闭上眼只当不见，静静等着宋大师讲学。倒是王妃头一次看见兄长和宋时在人前眉眼传情，再想想身边坐着的王爷、侧室、宫女……

当真羞惭满面，坐立难安。

她忍不住偷眼去看周王，却见周王松驰地闭目端坐；再看身边的王氏，也是神色平和，只看着宋祭酒手下那几件东西，全不在意他与她兄长之间眼风乱飞之情。再悄悄打量身边女官，却见她们个个从头到脚绷得紧紧的，双眼只盯在宋时脸上，仿佛稍有动静就能惊得跳起来。

难道是她知道兄长与宋时之间的关系，想得太多了，其实他们这般动作在人看来都是平常事？

她心下惊疑难定，目光却无法自控地落在那两人身上，只见她兄长淡淡地望过来一眼，然后平静地下了讲台，坐到窗边空位上，凝眸看着台上的宋老师。

宋老师含笑朝台下扫了一圈，向正中央的周王拱手道：“下官今日便为殿下与王妃讲上一课。”

周王肃然颔首，王妃也点头还礼，后头的女先生和学生们倒是起身福了一福，口称“先生”。

宋时抬起手朝空中虚虚一按，说道：“今日不点名，不叫人起来答题，你们只管安心坐着听，有什么不懂的先记下。”

教室里顿时响起一片细细的呼气声，王妃眼角瞥见几位女先生的坐姿也似乎稍稍舒展了些。宋时却对台下这些小动作视而不见，面向东方拱了拱手，开口称“臣”。

“臣闻：雷霆雨露，俱是天恩。”

这句话实在提神，若非知道他是来讲学的，听着简直以为他要到朝堂上进谏。

周王不由自主挺了挺腰，然而宋时此时就撂下了双手，回过身来娓娓说道：“自我开蒙读书，便常闻此言。然则我从来只见雨露滋润万物，湖泽江海有鱼鳖虾蟹、珍珠珊瑚之产，而不曾见雷电恩泽世人呢？”

可雷霆是天威所降，本就不会施惠于人……

台上的宋先生神色从容，言词沉稳，台下的周王心中却觉得一阵荒谬，简直要以为他是读书读傻了。

然而宋时却从盘中拿起玻璃棒，淡定地说：“我久思不得，故从古书中读了许多雷电击坏树木、击杀人畜的故事。其中故事真假虽难辩，却能从中得出几条雷电的特点：雷电往往循雨而下，旋亮旋熄，伴以隆隆雷声。电光如弧，击中地上造物时便会化成电火，烧杀一切。”

世人皆说雷电乃天罚，上天以之刑人。或有说那些被雷劈的禽兽也是前世为恶，今生转世作了畜牲也难赎其罪的……然而被雷劈的木头、宫殿难道也有罪过？

周王不觉答道：“那应当是主人有罪，上天降此以示警？”

一个穿越者的后代，竟然讲究封建迷信，太不会配合了。

他又不能说周王什么，便只微微一笑，并不接话。幸好窗边坐了个解意的桓凌，此时起身开口，引旧书帮他解释：“《淮南子》曰：‘阴阳相薄为雷’，《名物蒙求》中更进一步，直言‘阳为阴蓄，迸裂而雷’。宋老师以水喻雷，然水有形而气无形，宋老师莫非是有什么办法使人得见无形的阴阳二气？”

周王听得一个“气”字，忽然想起宋时一向精研“大气论”，还真说不好能有使阴阳二气现形之法——杨巡抚献“飞雷炮”时，且写了几百字赞他那高压锅呢。

难道此物就能分离空中阴阳二气，使之成雷？

他想问出这句话，只是刚答错过一次，怕再出错，便迟疑了一下。而宋老师饱含欣慰与鼓励的目光已落到桓凌身上，嘉勉道：“桓学生所言不错。雷电既是阴阳二气相搏而得，那么其本质便也该如雨露一般无善无恶。”

雷电伤人，自当也是如大水淹没田地一般，只是落下的雷电过多，人物难以承受。若电量少些，再以不怕电的物什拘束，便可如挖井取水，源源不绝用其力惠民。

宋老师端着身份表扬了桓同学一句，叫他坐回位上，含笑向堂下众人讲道：“我依书中写录雷电之状总结出电的特点，比照平日所见所得，发现这电不必是天上所赐，人间亦可得之。”

他拿开手摇发电机和玻璃棒那个盘子，先把桓凌端来的电解液搁到当中，从瓶顶预流的插口中插进了两块铜锌板。