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医生说：“差不多是吧，有的小朋友病情太严重，我们治不了，也有可能让其他人受伤，没有办法，只能不许他们来上学。你的话还好，就没见过你打赢过……”

云秋说：“哦，那他们好可怜啊。”

过了一会儿，云秋觉得有点闷，于是跟医生说：“我可以出去玩一下吗？”

医生说：“可以，让机器人跟着你，路上小心，把手机带着。”

云秋就溜出去了。

学校占地面积广，里边风景也很美。云秋走走停停，身后拖着一个机器人。等他逛得走不动路了，又觉得有点渴的时候，紧跟着就发现了，学校景观湖的对面有个自动售货机。

湖面阔大，水深看不见底，下面是攒动的锦鲤群。

他扒着吊桥小心地走着，分神出来看鲤鱼，总觉得这么深这么大的一个湖底下肯定藏着某种未知的生物。云秋被自己的想法吓到了，加快脚步往那边走，抬头突然却看见了售货机旁边站着两个人。

是昨天他碰到的那对母子，高彬和他的妈妈。

云秋高兴起来，站在桥上冲他们挥手：“嘿！你们也是跑出来透气的吗！”

那边人听到了他的声音，因为隔得实在是太远了，高彬的妈妈转身看了看他，好像是笑了一下，也伸出手冲他挥了挥。云秋想要追上去和他们一起走，可是他们已经转身，往另一个方向去了。

云秋走过吊桥，看见新认识的小伙伴没有等他，有点小小的惆怅。不过很快，他就开始钻研自动售货机怎么用，并且每一个货道口的东西都买了一样，准备交给机器人装着。

结果这里的机器人并没有帮忙拿东西的功能，连储物箱也没有，云秋只有批评了机器人一顿，然后自己抱着满怀的冰饮，慢吞吞地挪回去。

入学许可有人纂改的这件事因为通知及时得当并给出了后续解决方案，并没有引起很大的风波。开学典礼之后，就是去自己所在的班级报道了。

医生是云秋的主治医生，负责日常陪伴、观察他，当然，因为萧问水的要求，他的这份工作已经隐藏在了幕后，通过机器人返还的数据来判定云秋的恢复情况。

事实上，云秋自从萧问水回来之后，从语言表达能力到适应性都得到了明显的提升。仅仅一个月之前，云秋看见来人还只会说“你好”，对接触外人也没什么兴趣，语调也缺乏变化，现在居然已经能够很好地跟其他人沟通了，对此，医生的判定是：“家人的回归于关爱促进了云秋的成长，尤其是监护人的关注和陪伴。迟来的青春期也让云秋的身体机能进行了二次发育，包括但不限于发情期的来到和对外界的好奇感。”

云秋要学的课是医生给他挑的。90%的是社会功能相关，包括过马路看红绿灯、学习联盟发行的几种机器人的功能和辨别、操作方法，这已经是自闭症学校中最高阶的课程了。

除此以外，云秋也要进行低阶的训练——精细能力的锻炼。精细动作能力指个体主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的运动，在感知觉、注意等多方面心理活动的配合下完成特定任务的能力。它不仅是个体早期发展的重要方面，而且是个体其他方面发展的重要基础。云秋的启蒙训练完全没有做好，精细能力不足的后遗症也一直保留到了现在。

云秋的精细老师为他设计了专门的训练课程：把精细动作融入到厨艺、手工中，比如让云秋学着做程序复杂的菜，比如往藕片里面塞糯米，学会去骨刨皮、自己做蛋糕，抹奶油等等，都是让云秋感兴趣的东西。

社会课程则有时需要云秋到校外去，体验一下当小时工的感觉，自己出去赚工资，又或者参加公益活动，接触各种各样的人。

云秋白天上课，出乎意料地接受良好，并且迅速地跟许多老师和学生家长打成了一片——他的情况最好，和人的交流也是最正常的，渐渐地，家长们都知道了医生名下“那个姓云的小孩”是个高功能，而且恢复的程度快要赶上正常人了。

也有人疑心过，“他不会就是五年前那个手术的小孩吧？”

医生为了避免云秋招惹不必要的麻烦，勒令云秋三缄其口。萧问水那边也直接跟进了，配合学校的情况进行了一次专人采访，在采访中，将云秋的性别扭成“Beta”，并声称做手术的小孩已经出国念书了。

这之后，校园里的家长们才没有给云秋过多的关注，只是提起来的时候，只会说：“这孩子命好，病情不算严重不说，还是个Omega，以后都不愁吃穿的。”

这话听在云秋耳朵里，让他有点迷茫。他记得医生和助手私下讨论他时，说他“命不好”，这时候却有人说他“命好”，总之好不好，他自己也不知道。

第一周上学结束了，云秋适应情况良好，并且学会了做糯米藕和藕夹。

他每天都要给萧问水交一篇日记，同样，每天晚上他独自睡觉，害怕的时候，萧问水会给他打一个视频电话。

两个人基本不说什么，云秋的麦克风一直被关着，就让他看萧问水在那一边办公，偶尔会往他这边看一看。这种感觉像他小时候蹲在小浴缸里洗澡，洗着洗着会听见萧问水叫一声他的名字一样，让他安心安宁，可以稳稳地入眠。

只是周五晚上，他拼了命都想要说话，萧问水好像正好有空，开了他这边的麦克风：“你说吧。”

云秋说：“你明天一定要来接我哦！我学会了好多东西，想给你看！你一定要来接我，大哥哥，我进步很快的。”

萧问水在那边轻轻地笑，说：“好。”

第三十六章

一大早,云秋就起了床,准备给即将到来的萧问水展示他学会的东西。

他自己去了精细矫正班，在他平常的座位上开始切菜，准备做烤藕夹。

学校里的休息日其实主要是开放给教师用的,自闭症患者无所谓有没有休息日，反而是在学校、家里两个环境中多次往返,会触发孩子们的不适应性。所以即使到了周六周日，也还有很大一部分的家长仍然照常带着孩子来完成课程练习。毕竟一部分指导教师回家休息了,还有受过培训的家长和机器人看护。

此时云秋的精细老师没有回家，精细矫正班里也还有三三两两的学生在进行训练。大部分是串手环、剪刺猬一类的小训练，也有跟他一样学做饭的。

云秋喜欢这门课的原因是同学多。他其他的课程都是高阶的,经常只有他一个人上,即使有时候有同学一起，他也是完成的最快的那一个，而其他人需要重复接触练习,进度会被他远远地甩在后面。只有在精细班,他会觉得很热闹，很开心，也有更多的大人愿意陪他讲话。

这天医生和萧寻秋去他的宿舍找人,发现这个小东西居然不在。查了监护机器人的方位之后，才知道这个家伙居然跑过去上课了。

云秋说：“我给你们做烤藕夹吃哦。”