穿越未来后的生活记事__38（2 / 2）

照说像她这么胆小的人，哭泣、尖叫应该是经常发生的状况，但实际上，没有，从她稍稍懂事开始她就没这么干过，因为她从小就被秦爸爸恐吓了：“不准哭，不准叫，不然就关你小黑屋！”很显然，秦佳也怕黑，黑暗在她的害怕排行榜上位列前茅，所以为了不遭遇这更可怕的事情，次等可怕的玩意她都能忍住不哭、不发出尖叫，只有发抖是控制不了的。

秦妈妈对秦爸爸的恐吓教育法非常不满，觉得会给女儿留下严重的心理阴影，秦爸爸对此憔悴地解释：“不想点办法，有严重心理阴影的人就该是我了。而且我只是说说而已，所谓关小黑屋不就那么一次嘛，还不到三十秒就被你放出来了，这样都能有心理阴影？哪有那么脆弱。”

“你现在千万要忍着别破坏东西，”孔紫柳警告秦佳，“虽然我们的班主任号称是要负全责，但她一看就是个没钱的，如果真要赔偿搞不好还得可怜巴巴地找我们集资，就算以后会还，但现在我们也不能把钱全支出去吧？你必须忍耐，忍到我们快离开的时候，就可以放手发泄了，然后我们就把班主任抵押在这里。”

“破坏了东西我自己会赔的。”秦佳弱弱地说，她已经习惯了。

“不行，”孔紫柳一口否决，“那种搞不清状况的笨蛋必须要受点教训，不然接下来还有两年呢，高中生活不得全毁在她手上了。”

只知道秦佳胆小但还不怎么了解她的破坏力的同学们听到她们俩的说话都有点好奇，不过也只以为孔紫柳是在夸张。

直到……

“哇！”“什么玩意！”“狼人！”被突然出现的怪东西吓出的尖叫声此起彼伏，秦佳一声不吭，当那怪东西窜到她身边时，一拳，再一脚，怪东西‘啪’地摔了出去，倒地不起。

从孔紫柳背后站出来解决了惊吓源的秦佳又抖得站立不稳地躲到了孔紫柳背后：她要回家tat

孔紫柳反手拍拍秦佳的脑袋：“不怕不怕，肯定是人装扮的。”

“的确是个人，”有同学把假头套拔了下来，仔细看看，那狼头做得挺粗糙的，也就能在夜晚的掩饰下来个突袭而已了，“喂，你没事吧。”

扮作狼人吓唬小孩的工作人员j□j中：“你们老师还让我们手下留情，别吓得太过分……喂，谁扶我一把，我的骨头好像有点不太对……”

孔紫柳悄声问秦佳：“你打断他骨头了？”

“没有。”秦佳肯定地说，“出拳时角度受限力道不够，而打出一拳后我就发现那是个人了，所以之后那一踢我控制力道了的，绝对没有骨折。”

孔紫柳闻言刚想鄙视那吓人不成反被揍被揍了还不知悔改又想骗人博同情的工作人员，就听秦佳又不太有底气地补充道：“不过，也许，有点骨裂？”

……好吧，惊吓中的人力道稍微有点失控也再正常不过了，反正还是吓人的家伙自作自受而已。孔紫柳下定论。

两个月后秦佳在抄小路时遇到了两个打劫的，这真是场不幸的遭遇，对双方而言都是。打完后，秦佳抖着手吸着鼻子，将一根金属棒、一把小刀捡起来，算是收缴了作案工具，也算是拿走了战利品。

“喂……”

一个迟疑的声音从背后传来，被吓了一激灵的秦佳本能地旋身就要一棒子抽过去。

“哇！我只是过路的！”那人惨叫一声抱头蹲下。

秦佳被他的惨叫声吓得倒退了一步，没抽着。

“啊，没被打，吓死我了，还以为又要躺了……”那人小心抬头看到秦佳正惊疑不定地盯着他，貌似暂时没有了要抽他的意思，讪笑着站起身，“我看到那两个家伙鬼鬼祟祟地跟着你进这小路，想着好歹是认识的人，所以跟进来想帮把手，不过，我也知道其实帮不上忙。”

“……你认识他们？”秦佳抱着金属棒颤颤巍巍地问，“要给他们帮手？要给他们报仇？”

那人沉默了下，伤感：“你不认识我了？你们班之前来我家的旅店住，我照着你们老师点的节目单扮了狼人去吓你们，结果被你踹得内伤，不得不长期卧床不起。”顿了顿，那人可怜兮兮地问，“想起来了吗？”

“你是腾易。”秦佳想起来了，但她纠正道，“没有内伤，只是淤青，我们离开旅店时你就已经痊愈了。”

第49章不在于故事本身(77nt.)

“啊,想起来了就好,证明我不是坏人了吧。”腾易丁点儿没有扮可怜失败后的尴尬，笑着说，“你家住哪儿,我送你回去吧,一个女孩子大晚上的太危险了。”

秦佳默然无语地看着他。

作为一个被揍趴下过的人，对将他揍趴下过的人说保护，这实在是需要相当的脸皮厚度，腾易在这点上无疑超越水准线了。

《论自由教育的得与失》、《强制课程的必要性》、《学校教育是否应该回归集中式管理》……

苗可以为自己开错网页了，关了重开后，发现自己书评区里的评论题目还是那么的不明觉厉。

搞毛啊,她不就是半个月没进过书评区吗,怎么第一页就整成教育专版了，

“在两百年前，对于十六七岁的青少年来说，‘高中’是个可以媲美地狱的词语。今天我们只能在历史资料和一些文学作品中来旁观那份紧迫。可旁观毕竟是旁观，事实上，即使是历史学家，也未必就敢说自己能理解。今天，对于我们，高中是什么呢？只是中学的一部分，甚至我们很少提‘高中’这个概念，一般用‘中学’就足够了。只有在人口特别多学校也特别多的地方，才有必要把‘初中’与‘高中’分开，进行专门的设备配置。瞧，我说的是‘设备配置’，不是‘教学配置’。二十三世纪的教育实在太过随心所欲，也许我们因此得

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