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原因一是内陆的影视产业不算发达，二来就是那个时候的导演拍片其实没有赚钱的概念，大多都是计划经济体制下的产物，觉得能通过审查，那就是好片子，于是市场的需求如何，根本不管。

严编有了这种意识，觉得将来的影视剧肯定不会这样发展，于是他特别不服气，心想为什么堂堂的大陆子民要去花大价钱看那弹丸之地拍出来的东西。

他憋了一股子的气，觉得内陆不缺好演员，好导演，也不缺好编剧，就不相信自己拍了东西出来，还没有市场的，他成了大陆最早一批借鉴和学习日本台湾新加坡连续剧的导演之一，虽然并未成为名气太大的导演，但是这对他日后在影视业的发展，却有了先机一般的指引作用。

章泽接了这个剧本觉得，这样一个故事在十几岁的小年轻之间还有些市场，毕竟男女主句貌美如花，爱情故事又动人无比，拍得好，倒还有几分收视率可言。

但是对一个乡下小学的校长来说，却未必能接受。

于是他就找了严编，说是要给这部戏加一个角色。

严编一脸没有睡好外加郁卒的模样，在晨光熹微的三湾树小学门口站着，皱着眉毛眼睛问章泽，“你什么意思？加一个角色，加什么，我们预算本来就不够，还要到哪里去请演员？”

章泽道，“你别急啊，你听我说。”

严编耸了耸肩，吸了吸鼻子，乡下的清晨带有凉意和稻草烟熏过的味道。

他说，“你说。”

章泽道，“我觉得我们这个剧本吧，对于城市人来说，卖点是够的，城市人不缺衣少食，需要追求精神生活。但是现在我们是要找乡下的小学校长借地方拍戏，这个故事对于小学校长来说，恐怕没有吸引力和卖点，或者说，他不能理解我们的戏的卖点和主题思想，情情爱爱什么的，人民教师从内心深处来说就觉得腐败无比，由此我认为，我们应该找一个能够吸引校领导愿意支持我们拍戏的卖点，说服他们，这样，才有利于我们的拍戏进展。不然像昨天一样，说了半天，别人也不愿意把地方借给我们，浪费时间和精力，还要被村民讨厌。”

章泽这番话说得有理有据的，严编和编剧陈明听了，也不禁觉得道理没错。

编剧试探着暂且问，“那你打算怎么做？”

章泽道，“我们向学校借场地嘛，应该着重突出我们这个剧本是为教育事业而写的，例如说主题是表达人民教师敬业爱岗，或则学生学习条件艰苦，但是仍然好好学习，艰苦奋斗，为民族之崛起而读书之类的点。这样校长听了，才会动心，投其所好嘛，多歌颂歌颂教育事业前线的战士，大家才能聊到一块儿去，你说我说的对不对？”

陈明想了想，觉得不错，看向严编那边，只见他皱眉思考，很是深沉的模样，不过倒是没有立刻武断反对，由此他知道，严编心里也觉得章泽的话有道理。

便问，“那你要加个角色，打算怎么做？”

章泽道，“我们剧组没钱，可以义务征用学校的小演员嘛，小孩子又不看重钱，觉得上电视很有趣，一定会来试镜。我们就对校长说我们要拍一个爱国教育片，突出人民教师爱护学生，好好教育学生的电视剧，说要借用他们的场地，还要借他们学校学生做宣传，好处给他说大一些，影响力说夸张一些，最好扯上什么为了祖国教育事业的明天这类的话，这样一来，保证能成事儿！”

章泽说得一脸兴奋，这是他昨晚琢磨了一晚想出这个点子。

今早起来整个人都精神奕奕的，也不顾昨晚住的糟糕，屋里有老鼠蟑螂满地爬的，忍不住立刻告诉了严编和编剧，还未等到他们的同意，自己就先觉得自己这个点子妙哉妙哉。

编剧陈明是个老实人，听了章泽的这番话，本来觉得有道理的，但是听到要吹嘘忽悠，他写剧本有心得，但是对于夸大甚至偏离剧本原意宣传剧本，他还是感到心里犯憷。

不由道，“要夸张剧本的真实主题，这样不好吧，毕竟我们片子是以爱情为卖点，不是以人民教师...”

章泽打断他，心急道，“哎呀，你笨啊！我们只是打着这样的旗号说服校领导，至于实际怎么拍，还不都是我们说了算嘛。再说了我们拍片又不用给校长过目，他根本不